Trois jeux en un: il s'agit de supprimer un élément du mot pour en retrouver un autre:
- syllabe finale;
- syllabe initiale;
- phonème final
Objectifs :
Il s’agit ici :
- d’entraîner la mémoire phonologique (mémoire de travail)
- de centrer les capacités attentionnelles sur les informations pertinentes (filtrage)
Cibles :
CP : en remédiation : élèves ne parvenant pas à faire la synthèse des phonèmes lors d’identification de mots par assemblage (ils ne reconstituent pas les mots par déficit de mémoire phonologique –discrimination auditive- et par défaut de capacités attentionnelles)
« … La restitution d'un mot est une tâche complexe nécessitant la mobilisation de ressources et l'engagement "procédural" du "lecteur" qui doit décoder dans l'intention de restituer (sa mémoire sensorielle acoustique très vulnérable est facilement altérée par le matériel verbal qui suit ; il doit stocker des "syllabes" tout en continuant à assembler, retrouver un ordre séquentiel; procéder à une répétition silencieuse, récupérer des informations voire reconstruire des traces phonologiques incomplètes!)
La sélection attentionnelle n’est pas une simple opération de filtrage, elle consiste à séparer plusieurs conversations simultanées, en sélectionner une et à atténuer les autres (écouter un concert en se focalisant sur la production du piano)
La capacité à focaliser notre attention auditive est essentielle dans les apprentissages :
- Elle détermine les priorités, fait un choix dans les informations sonores à traiter
- Elle permet de sélectionner les informations pertinentes pour la tâche à accomplir
GS, en prévention : il s’agit de s’entraîner pour développer :
- L’attention focalisée
- La mémoire phonologique
- Les processus attentionnels auditifs
- la capacité à se libérer du sens pour ne s'occuper que du son
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Des supports ludiques pour apprendre ?
des risques:
- L'enjeu, dans sa dimension émotionnelle, peut cacher l'objet d'apprentissage (cf. clarté cognitive)
- les conditions de mise en oeuvre des compétences travaillées sont éloignées du contexte scolaire: la décontextualisation (transfert), le réinvestissement dans le scolaire n'est pas automatique, surtout pour les élèves en difficulté;
Les conditions de la réussite:
- des besoins identifiés, par le maître et ses élèves;
- un support de médiation choisi et adapté en conséquence;
- un enseignant médiateur cherchant à mobiliser la pensée de ses élèves: il favorise les interactions entre ses élèves, laisse l'erreur apparaître, provoque le retour sur action permettant d'identifier les causes de l'erreur, ...
- Un retour systématique à une confrontation individuelle à la tâche pour appropriation et intégration des procédures travaillées;
- Si possible, un retour au scolaire avec une situation de même nature, sous forme "papier-crayon"
- Un moment de synthèse permettant de faire le point sur l'activité:
Pourquoi avons-nous joué à ce jeu?
Qu'avons-nous appris?
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un dossier de l'INRP
Supports ludiques pour apprendre...
D'autres situations ludiques... ICI:
JEUX DE LOTOS
Lotos des syllabes (simples à 2 lettres et complexes à 3 lettres)
Lotos des mots (simples et complexes)
JEUX DE L’OIE - Série 1 (Véronique Sharma - école élémentaire des Béalières)
Jeux de l’oie des mots outils
Jeux de l’oie des syllabes aux sons proches (confusions auditives)
Jeux de l’oie des syllabes aux graphies proches (confusions visuelles)
Matrice du jeu de l’oie à remplir selon votre progression
JEUX DE L’OIE - Série 2
Jeux de l’oie des syllabes
Jeu de l’oie des mots (confusions auditives f et v)
Jeu de l’oie des mots (confusions auditives t et d)
Jeu de l’oie des mots (confusions auditives m et n)
Jeu de l’oie vierge à remplir selon votre progression en lecture (lettres/syllabes/mots/phrases courtes)
D'autres jeux phonologiques à cette adresse:
Des situations
Ecouter pour comprendre ... Comprendre pour agir.
instit90
Tous les jeux proposés sont issus d'une pratique et s'inscrivent dans une démarche d'aide personnalisée. Ils répondent la plupart du temps à une "observation clinique" et à une hypothèse sur la nature des obstacles rencontrés par les élèves en difficulté...
Ces supports de médiation ne sont pas originaux et sont utilisés dans de nombreuses classes; j'avoue ne plus savoir où j'ai puisé ces idées.. Si vous reconnaissez l'une des vôtres... et si vous vous en sentez propriétaire, n'hésitez pas à me le faire savoir! Je citerai ces sources ou retirerai le jeu.... Contact
Direction MACLE.Ad Jeux de lecture Je lis, je fais au CP-CE1 Code alphabétique Confusions visuelles/sonores Le bon mot nouveau Pédagogie Math LEC'MOTS
Mots rouleaux mots irréguliers mémoire de travail voie d'adressage Polygraphes Mots cachés Connaissances encyclopédiques
Lecture agréable nouveau
Documentaires pour la classe