Un jeu où il s'agit de reconstituer des mots à partir de syllabes. La mise en oeuvre proposée vise l'entraînement de la mémoire de travail (mémoire à capacité limitée permettant de garder, de façon temporaire, des informations, le temps de la leur manipulation - Cette mémoire repose sur des ressources intentionnelles: le maître mot, c'est la concentration)
Mots clés : Principe alphabétique , Syllabes correspondances grapho-phonémiques , Décodage - Fusion , Segmentation , Identification de mots , Automatisation du code, Mémoire de travail , Lexique
Cibles: CP / CE1 en difficultés
wélèves éprouvant des difficultés à fusionner ou à mémoriser certaines correspondances grapho-phonémiques
wélèves « décodeurs purs » ne cherchant pas à identifier des mots (reconstitution et identification)
wélèves rencontrant des difficultés en écriture de mots (principe alphabétique, dimension syllabique)
wélèves ne parvenant pas à décoder rapidement des syllabes
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Des supports ludiques pour apprendre ?
des risques:
- L'enjeu, dans sa dimension émotionnelle, peut cacher l'objet d'apprentissage (cf. clarté cognitive)
- les conditions de mise en oeuvre des compétences travaillées sont éloignées du contexte scolaire: la décontextualisation (transfert), le réinvestissement dans le scolaire n'est pas automatique, surtout pour les élèves en difficulté;
Les conditions de la réussite:
- des besoins identifiés, par le maître et ses élèves;
- un support de médiation choisi et adapté en conséquence;
- un enseignant médiateur cherchant à mobiliser la pensée de ses élèves: il favorise les interactions entre ses élèves, laisse l'erreur apparaître, provoque le retour sur action permettant d'identifier les causes de l'erreur, ...
- Un retour systématique à une confrontation individuelle à la tâche pour appropriation et intégration des procédures travaillées;
- Si possible, un retour au scolaire avec une situation de même nature, sous forme "papier-crayon"
- Un moment de synthèse permettant de faire le point sur l'activité:
Pourquoi avons-nous joué à ce jeu?
Qu'avons-nous appris?
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un dossier de l'INRP
Supports ludiques pour apprendre...
D'autres situations ludiques... ICI:
JEUX DE LOTOS
Lotos des syllabes (simples à 2 lettres et complexes à 3 lettres)
Lotos des mots (simples et complexes)
JEUX DE L’OIE - Série 1 (Véronique Sharma - école élémentaire des Béalières)
Jeux de l’oie des mots outils
Jeux de l’oie des syllabes aux sons proches (confusions auditives)
Jeux de l’oie des syllabes aux graphies proches (confusions visuelles)
Matrice du jeu de l’oie à remplir selon votre progression
JEUX DE L’OIE - Série 2
Jeux de l’oie des syllabes
Jeu de l’oie des mots (confusions auditives f et v)
Jeu de l’oie des mots (confusions auditives t et d)
Jeu de l’oie des mots (confusions auditives m et n)
Jeu de l’oie vierge à remplir selon votre progression en lecture (lettres/syllabes/mots/phrases courtes)
D'autres jeux phonologiques à cette adresse:
Des situations
Ecouter pour comprendre ... Comprendre pour agir.
instit90
Tous les jeux proposés sont issus d'une pratique et s'inscrivent dans une démarche d'aide personnalisée. Ils répondent la plupart du temps à une "observation clinique" et à une hypothèse sur la nature des obstacles rencontrés par les élèves en difficulté...
Ces supports de médiation ne sont pas originaux et sont utilisés dans de nombreuses classes; j'avoue ne plus savoir où j'ai puisé ces idées.. Si vous reconnaissez l'une des vôtres... et si vous vous en sentez propriétaire, n'hésitez pas à me le faire savoir! Je citerai ces sources ou retirerai le jeu.... Contact
Direction MACLE.Ad Jeux de lecture Je lis, je fais au CP-CE1 Code alphabétique Confusions visuelles/sonores Le bon mot nouveau Pédagogie Math LEC'MOTS
Mots rouleaux mots irréguliers mémoire de travail voie d'adressage Polygraphes Mots cachés Connaissances encyclopédiques
Lecture agréable nouveau
Documentaires pour la classe