a - o (visuelles): PDF WORD an - au (sonores + visuelles): PDF WORD g an - au: confusion visuelle PPT b- d (sonores+visuelles): PDF WORD b - p (sonores + visuelles): PDF WORD q - p (visuelles): PDF WORD m - n (sonores + visuelles): PDF WORD u - n (visuelles) : PDF WORD on - ou : PDF WORD g on - ou: confusion visuelle PPT oi - ai (visuelles): PDF WORD oi - a (sonores): PDF WORD an - au (sonores+visuelles): PDF WORD f - t (visuelles) : PDF WORD f - v (sonores) : PDF WORD il - li (visuelles) : PDF WORD en - ne (visuelles): PDF WORD en construction: à suivre!
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Quand la mémoire et/ou le corps nous jouent des tours... Confusions visuelles et/ou sonores on et ou ; an et on; a et o ; an et au ; a et o ... Comment s'y retrouver ? Tout se ressemble et s'emmêle! On trouvera ici de quoi revenir sur les confusions visuelles et/ou sonores les plus fréquentes (CP-CE1). Mais attention, la répétition incessante d'une même tâche n'est pas toujours la remédiation appropriée: il faut parfois chercher ailleurs les solutions, souvent dans des zones situées bien en amont de ce que l'élève donne à voir dans la tâche proposée. > On observe souvent une corrélation forte entre ces problèmes de confusions visuelles et une mauvaise appréciation du schéma corporel, de la latéralité et de la structuration. > Dès lors que ces problèmes de repérage traversent différentes disciplines (math, écrit, ...) , affectent ce que j'appelle l'outillage libératoire (mise en page, capacité à reproduire un tableau, ...) , il peut être utile voire indispensable de renvoyer à une rééducation concernant le corps et l'espace.
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